Dzielenie się praktykami partycypacyjnymi na szczeblu lokalnym: 3 Dobre praktyki Budżetowanie wykonane przez Ciebie (th) Gmina Estarreja w Portugalii poprzez Uczestniczący Młodzieżowy Budżet Miejski obejmuje proces partycypacji obywatelskiej wywodzący się z rady gminy młodzieżowej Estarreja, w ramach którego prowadzone są konsultacje z młodzieżą w wieku od 12 do 30 lat (rezydentami, studentami, pracownikami, członkami stowarzyszenia itp.) w celu określenia priorytetów dla lokalnych inwestycji. Ten proces konsultacji daje młodym ludziom możliwość zidentyfikowania lokalnych projektów Estarreji, przedyskutowania ich i nadania im priorytetu. Jest to przykład praktyki partycypacyjnej, która wprowadza młodzież w sferę podejmowania decyzji politycznych, a tym samym sprzyja aktywnemu i odpowiedzialnemu obywatelstwu oraz poczuciu przynależności do lokalnej rzeczywistości. Wzmacnia również cel Rady Młodzieży, jakim jest znalezienie rozwiązań mających na celu poprawę jakości życia młodych ludzi w Estarreji. Przywrócenie „cool” do szkoły LoopMe to aplikacja na smartfony, która pomaga uczniom wyrażać swoje uczucia, pomysły, emocje i sugestie wśród rówieśników i nauczycieli. Badania nad aplikacją zostały przeprowadzone na Chalmers University of Technology oraz w zespole analityków z Göteborga (Szwecja). Instytucje edukacyjne i szkoły w Norwegii, Turcji i Szwecji już wdrażają aplikację z pozytywnymi wynikami. Aplikacja umożliwia studentom tworzenie ankiet, zadań, wyrażanie opinii i opinii, nawet anonimowo. „Odkąd zaczęliśmy używać go w Turcji, zrealizowaliśmy pięć indywidualnych projektów sugerowanych przez studentów w ramach dwuletnich ram. Ideą pedagogiczną aplikacji jest pedagogika tworzenia wartościpowiedział Öner Kaynakdemir z Esenyurt Şerife Bacı Lifelong Learning Institute and Youth Centre. Dodał również, że „oczekuje się, że uczniowie będą mogli rozwijać umiejętności w zakresie przedsiębiorczości, strategie podejmowania decyzji i lepiej wyrażać siebie, jednocześnie promując aktywny udział uczniów w działaniach prowadzonych w ich szkołach, ale także poza nimi”. Więcej informacji można znaleźć na stronie: www.loopme.io Zaczynając od zera Studenci w Sztokholmie są nie tylko zachęcani do udziału w procesach decyzyjnych na szczeblu lokalnym, ale już w wieku 16 lat uczą się, jak wędrować przez zygzaki formalnych struktur politycznych szwedzkiego rządu stołecznego. Ten ogólnomiejski wysiłek trwa od 2001 r., a Martin Nyblom wyjaśnia, w jaki sposób nauczyciele mogą zwiększać świadomość obywatelską i demokratyczną od najmłodszych lat w klasie. Około 1000 uczniów w wieku 16–19 lat i nauczycieli z 10–15 uczestniczących szkół z gminy Sztokholm angażuje się w Parlament Młodzieżowy w Sztokholmie, szkolenie demokratyczne i polityczne, które odbywa się równolegle z regularną edukacją. Każdego roku uczniowie decydują o pięciu tematach, którymi chcą się zająć. Następnie przechodzą szkolenie na temat przywództwa i kształtowania polityki, tak aby byli przygotowani do wspólnego planowania działań ze swoimi nauczycielami, szkicowania propozycji politycznych i spotykania się z politykami na seminariach poświęconych dialogowi. Martin prowadzi ten projekt od ostatnich lat i postrzega go jako doskonałą okazję do zwiększenia zaangażowania politycznego młodzieży, ale widzi zasięg wykraczający poza umiejętności demokratyczne: Młodzi ludzie nie powinni dążyć do uzyskania całego tortu, ponieważ negocjacje nie polegają na uzyskaniu tego, czego chcesz, ale na uzyskaniu dobrego wyniku, na który ciężko pracowałeś”. Umożliwiając młodym ludziom zdobycie doświadczenia w zakresie ram decyzji politycznych, mogą oni również docenić złożoność każdego procesu decyzyjnego, zdobywając w ten sposób umiejętności miękkie, które mogą przenieść na inne aspekty swojego życia. Praktykami tymi podzielili się uczestnicy szkolenia „Aktorzy młodzieżowi w podejmowaniu decyzji”, które odbyło się na Łotwie w dniach 7–13 stycznia 2017 r. i zostało zorganizowane przez gminę Rēzekne we współpracy z DYPALL.